En las décadas de 1950 y 1960 Walt Disney Productions
se convirtió en una de las mayores productoras
cinematográficas, y sus creaciones duran hasta hoy, y de
seguro lo
seguirán haciendo.
Todo esto le permitió crear el primer largometraje
animado de todos los tiempos, Blancanieves y los siete enanitos
(1937).
Mientras todo esto pasaba en América, y en Europa la
animación daba grandes saltos sin precedentes, el ruso
Ladislas Strarevich creaba "La Batalla de las Cucarachas", fue la
primera película de muñecos "virtuales".
Así termina una parte de la historia de la
animación. Las novedades tecnológicas,
especialmente las computadoras,
y las ganas de seguir evolucionando marcan el verdadero gran
salto de la animación.
Es entonces cuando debemos mencionar al "pixel" el
llamado como la "unidad de los dibujos
animados"; "un píxel (del
inglés
picture element, es decir, "elemento de la imagen") es la
menor unidad homogénea en color que forma
parte de una imagen digital, ya sea esta una fotografía, un fotograma de vídeo o
un gráfico."
Me atrevo a decir que ese ha sido el mayor aporte para
la creación de dibujos animados, ya que a esta
técnica se la ha explotado por muchas personas de tal
manera que han sido creados miles de series de dibujos animados,
con una gran variedad de contenidos, llegando así, los
dibujos animados, a convertirse en una industria.
A pesar de avanzados programas de
computadora
que permiten lograr el movimiento tan
deseado de un dibujo, la
mano del dibujante, el arte y creatividad
del animador, siempre será imprescindible
1.2 El Proceso de la
animación
En la década de 1930, Disney introdujo un proceso
de producción sistematizado para
películas animadas que rápidamente se
convertiría en el modelo del
género.
En primer lugar, un equipo especializado de guionistas y
dibujantes, entre ellos el director, desarrollaba el
guión; a continuación, se realizaban bosquejos
aproximados de las tomas, se grababa la banda sonora y se
minutaba. El fotograma de inicio de todos los movimientos
relevantes se anotaba en una tabla, en la que también
constaba el punto exacto en el que cada sonido comenzaba
y acababa. Este método era
el utilizado por los animadores, que hacían dibujos
exactos de la posición de los personajes cuando estaban
detenidos (posiciones claves o extremos). Las imágenes
intermedias, que proporcionan el movimiento real en la pantalla,
las realizaban otros dibujantes en papel; a partir de estos
bocetos se filmaba la acción
completa fotograma a fotograma para obtener la llamada prueba del
lápiz. Después de proyectar la serie para comprobar
la suavidad de la animación y corregir posibles errores,
se trazaban los dibujos en hojas de celuloide y se coloreaban por
la parte de atrás. Mientras tanto, otros especialistas
realizaban los fondos de las diferentes escenas en papel;
finalmente, se sujetaban las correspondientes hojas de celuloide
y fondos a la mesa de animación y se fotografiaban
fotograma a fotograma.
Hasta la actualidad se han desarrollado una infinidad de
dibujos animados, muchos de éstos dirigidos a
público adulto, con contenidos variados, por lo que se los
ha clasificado en: Cómicos, Educativos, para
Público Adulto, etc.
Por las técnicas
usadas, el que resalta es el Anime, por lo cual vamos a ver de
qué se trata.
Se denomina Anime a los dibujos animados de procedencia
japonesa que nacieron en el siglo XX, caracterizados por la
técnica de dibujo de personajes a mano combinado con la
animación en computadora, transmitidos en televisión por tramas en capítulos;
generalmente el anime nace de historietas o comic japonés
llamado "manga", generalmente las historias de manga que logran
un gran éxito
se las lleva a la
televisión en anime.
Los primeros trabajos en anime corresponden al
año 1918 y la primera animación hablada en
largometraje, apareció en 1932. En aquellos años,
no pocas historietas japonesas fueron trasladadas al dibujo
animado (anime), aunque la industria sólo tomó
impulso en los años ´60.
El contenido del anime es muy variado, pero casi siempre
se basa en la ciencia
ficción, o con robots gigantes, personas que vuelan y con
superpoderes, o en sexo como el
hetai. El anime es dirigido para un público que va desde
los cuatro años hasta personas de la tercera
edad.
Es importante acotar que el anime es considerado como
los Dibujos Animados más violentos.
El primer anime en ser transmitido en televisión
fue "Astroboy":
"Astroboy está considerada como
la primera serie de anime de 20 minutos de duración, las
primeras temporadas fueron producidas en blanco y negro. Astroboy
es un personaje de dibujos animados japoneses, creado por Osamu
Tezuka (El dios del manga) en la década de los '60, y que
tuvo mucho éxito convirtiéndose en una de las
producciones modelo del anime nipón dirigido por Rintaro
(Hayashi Shigeyuki). El primer episodio fue emitido en 1963,
después de haber cosechado un enorme éxito en su
versión en papel, aunque a su llegada a los Estados Unidos
fue censurado por la cadena de televisión NBC por
considerarlo inhumano y degradante con los animales y de
pésimo gusto para los niños
que pudiesen verlo, puesto que trataba básicamente de como
un científico secuestraba perros y los
convertía en soldados Cyborg, y a la NBC aquello en un
principio no le terminó de convencer, cosa que Osamu
Tezuka nunca les perdonó y reprochó en su
reedición de los Comics de Astroboy de
1980."
Es así como llegamos al final del primer
capítulo, y ahora que ya sabemos que son los dibujos
animados vamos a intentar entenderlos.
¿Por qué nos gustan los Dibujos
Animados?
Muñecos afeminados con signos raros
en su cabeza, mujeres con minifaldas y grandes pechos, hombres
que al contacto con el agua
cambian de sexo, niños que usan un lenguaje
vulgar y critican al gobierno o
criaturas con nombres raros que pelean muy violentamente contra
otras criaturas inventadas, son solo algunos de los ejemplos de
los dibujos que entran en esta gran polémica de si son o
no aptos para niños.
En un mundo en donde la televisión se ha
convertido en uno de los principales pasatiempos de las personas,
los dibujos animados no pasan desapercibidos.
Lo único que se puede decir del ¿Por
qué nos atraen los dibujos animados? es que se debe a su
contenido, el cual es muy variado, que es justamente de lo que
vamos a tratar tema al que nos referiremos a
continuación.
Desde dibujos educativos, hasta los más violentos
y llenos de humor fuerte, el contenido de los dibujos animados es
muy variado, es por eso que de acuerdo a este aspecto, algunos
autores lo dividen según: su
Hemos llegado, quizá para muchos, a la parte
más importante de este trabajo
monográfico la violencia que
hay en los dibujos animados.
La violencia televisiva puede tener un impacto en los
espectadores, sobre todo infantiles, específicamente a
nivel de la conducta.
Los efectos en el comportamiento
son los que han recibido mayor atención por parte de los
investigadores.
Para muchos, la violencia hace a un dibujo animado mas
"divertido" lo que beneficia a las productoras de éstos,
ya que son los que traen mas controversia, y son los más
vistos. Según Luís Ventura, editorialista de la
revista "La
Revista" Colombia:
"El dibujo animado ha dejado de ser una
compañía divertida y enriquecedora para
generalmente los niños, ya que ahora queda expuesto a los
manejos más inescrupulosos, los mensajes más
contaminados y a las elaboraciones menos armoniosas; todo esto
engloba a un solo tema la, violencia."
Por eso, es importante estar atentos a qué tipo
de dibujos animados ven las personas y principalmente los
niños, ya que mayormente no hay un control por lo
que ven, por lo cual no están salvados de abominables
personajes, cargados de violencia, de conductas antisociales y,
hasta muchas veces, de extraños contenidos sobre la
sexualidad.
Es necesario, entonces
entender qué es la violencia:
"La violencia es una acción injusta
con la que se ofende, humilla o perjudica a alguien."
Según la enciclopedia
"Salvat" violencia se define
como:
"Es toda acción que atenta contra la dignidad, la
libertad y la
integridad física y
psíquica del ser humano, produciéndole sufrimiento,
dolor o cualquier forma de limitación a su bienestar o al
libre ejercicio de sus derechos. Se divide en:
violencia física, psicológica y sexual".
Pero ¿Es esto cierto? ¿Cuántos
casos de violencia a causa del contenido de los dibujos animados
se han dado?
Quien no ha escuchado del niño que se
lanzó por la venta porque
quería volar como un personaje de la televisión, o
del niño que mató a sus padres o a sus hermanos
porque un dibujo se lo dijo o tal vez canciones que contienen
mensajes satánicos, lo cierto es que hasta ahora en mi
investigación no me he topado con ninguno
de estos casos de excesiva violencia, pero si con testimonios de
familias con niños que se han tornado un poco violentos
tanto en su lenguaje como en sus pensamientos.
Un tema de mucha importancia, hablar de
atracción, sin duda es la sexualidad que presentan en su
contenido los dibujos animados.
Para muchas personas algunos dibujos animados esconden
un mensaje de homosexualidad
dentro de sus personajes, muchas series animadas han sido
prohibidas en algunos países por su contenido.
Existe una gran oposición por parte de la
iglesia hacia
algunos dibujos animados que dicen esconder además de su
rara sexualidad, muchos mensajes satánicos, que por usar
signos raros dicen evocar al diablo, haciendo así que los
niños actúen de tal manera que puedan llegar a
tener comportamientos fuera de los comunes dentro de su
sexualidad.
La importancia de mencionar hechos relacionados con la
actualidad en el mundo ha causado que en dibujos animados se
incluya una constante crítica
al gobierno de un país, grupos sexuales,
iglesia y otras creencias en los dibujos animados es cada vez
más común encontrarla, muchas veces se lo hace en
forma de burla, con humor fuerte y dedicados al público
adulto, tal vez para cambiar su pensamiento,
para atraer a más público o tan solo como una forma
de expresión.
Los dibujos educativos también han ganado una
gran acogida, ya que por su contenido son para muchos
niños de edad entre los 2 y 5 años son preferidos y
para sus padres también.
Algo que he observado, es que muchos personajes de
series animadas fuman, o beben alcohol,
causando con esto, curiosidad entre los niños sobre la
utilización estos elementos.
En la mayoría de las series de dibujos animados
se cuenta una historia llena de fantasías; personas que
vuelan, "con súper fuerzas", seres de otro planeta, con
poderes fuera de lo común, y muy alejados de la realidad,
causando para mi parecer: que la imaginación de los
niños crezca, lo cual pienso no tiene nada de malo, a
menos que esté enfocada hacia cosas indebidas.
Al momento de escoger un dibujo animado para la
mayoría de personas la comedia es el momento más
importante aunque esté acompañada de
groserías o críticas fuertes sobre algo; es por eso
que en casi todos los dibujos animados nos encontramos con un
toque de cómico y divertido.
Al mencionar CONSUMO me
refiero a: quienes, como y que tanto ven dibujos animados, ya que
debemos recordar que hay series animadas para toda edad y para
todo tipo de personas.
Los diferentes tipos de consumo dependen de dos variables que
son:
"Consumo
distraído: el niño alterna
su atención entre el programa que
está siendo emitido y otras actividades que realiza
paralelamente (normalmente actividades complementarias al consumo
televisivo). En otras palabras, el consumo televisivo no compite
con la realización de otras actividades, sino que ellas
pueden ser realizadas al mismo tiempo.
Consumo
concentrado: el niño focaliza su
atención exclusivamente en el programa visualizado. Los
menores suelen mostrar algunas reacciones conductuales que tienen
su origen en la televisión y en las escenas
visualizadas""
Además se han desarrollado distintas modalidades
al momento de ver televisión, entre éstas variables
que se han tomado en cuenta para evaluar el consumo
están:
"surfing: modo específico a la
televisión por cable, en el que se realiza un recorrido
constante por las distintas señales, sin detenerse en
ninguna"
"zapping: en el que se usa el control remoto para
ir a otra señal durante los comerciales y luego volver al
canal que se está viendo."
En la mayoría de las historias de una serie
animada el personaje principal es masculino (no necesariamente
humano) haciendo que sea más atractivo para los
niños, pero no dejando de gustar a las niñas ya que
la intención de una serie animada es siempre tener el
mayor número de televidentes, y lo hacen añadiendo
personajes que van a tener algún atractivo para las
niñas; pero debido a al gran variedad de dibujos animados
hay que anotar que sí existen Dibujos Animados dirigidos
solo a niñas, llenos de un contenido, casi en su
totalidad, femenino muchas de las veces basado en la imagen de
muñecas famosas.
Es una obligación que todas las series animadas
tengan definido para que edades son específicamente
trasmitidas, y de acuerdo a esta definición será el
horario en que pueden ser proyectadas.
La calcificación de las edades va de la mano con
el contenido, así como hay una gran variedad de
contenidos, también hay dibujos animados para todas las
edades, desde niños hasta personas ancianas.
Es entonces como terminamos este capitulo diciendo que
es necesario ser niños para ver dibujos
animados.
Los Efectos
En el presente capítulo se tratará los
diferentes efectos que un medio audiovisual como los dibujos
animados pueden causar; comenzando por investigar acerca de los
psicológicos.
Son muchos los aspectos psicológicos que se
asocian al consumo televisivo de series animadas, entre los que
se pueden mencionar, la búsqueda de emociones y
sensaciones, la ansiedad, la capacidad imaginativa y creativa, la
agresividad en las relaciones con otros, etc.
Uno de las formas principales de expresión para
indicar que una persona se siente
psicológicamente afectada es: la agresividad o
violencia.
El impacto emocional que pueden causar los dibujos
animados en una persona se define como: "el que genera una fuerte
reacción emocional después de ser visualizado
imágenes en la pantalla." Las emociones generalmente
producidas son pena y rabia, tanto por lo que se exhibe como por
la forma en que se hace. Asimismo, el miedo cobra protagonismo
entre los niños, situación que no es tan notoria
entre personas mayores,
"La violencia televisiva puede tener un impacto en los
espectadores, sobre todo infantiles y específicamente a
nivel conductual, cognitivo y afectivo
En este sentido, se ha dicho que son tres los más
importantes: (a) los niños pueden llegar a ser menos
sensibles al dolor y al sufrimiento de otros, (b) pueden llegar a
ser más temerosos del mundo que los rodea, y (c) es
más probable que se comporten de manera agresiva o
dañina con otros"
Esto se debe a que muchas de las veces los
telespectadores en su mayoría niños, tienen
tendencia a aprender de los comportamientos desarrollados por
personajes de dibujos animados y copian de ellos sus acciones.
Según los autores Gunter Grass y McAleer
Contreras, se pueden dividir en cuatro las maneras para explicar
el porque algunos niños adoptan esta violencia y otros no;
estas son: catarsis,
excitación, desinhibición, imitación y
desensibilización.
"Según las hipótesis de la catarsis, los
individuos pueden descargar impulsos de agresividad acumulados -y
por lo tanto reducir su propia agresividad- al identificarse con
los agresores que observan en pantalla. En los años 50 y
60 los trabajos de Feshbach aportaron varias pruebas de que
los individuos pueden descargar sus impulsos agresivos de forma
inocua, bien sea a través de fantasías sobre
violencia o por medio de la visualización de escenas de
ficción violentas bajo condiciones controladas de laboratorio.
Sin embargo, la noción de catarsis no ha recibido
demasiado apoyo.
La hipótesis sobre
excitación sugiere que la
visualización de programas violentos puede excitar o
estimular la agresividad en los espectadores. Este tipo de efecto
no se limita solamente al contenido violento, sino que puede
producirse también cuando se trata de contenidos sexuales
o humorísticos. Según la hipótesis,
planteada principalmente por Berkowitz, si el espectador
está viendo material violento, es probable que interprete
su excitación en términos de ira y responda
agresivamente en una situación en la que alguien le cause
dicho sentimiento. Sin embargo, existe algún indicio de
que la excitación se dispersa rápidamente y de que
incluso una breve demora entre la excitación emocional
inicial y la oportunidad de responder agresivamente puede reducir
la agresión de forma significativa.
Según la hipótesis de
desinhibición, ver violencia televisiva
puede llevar a legitimar el uso de violencia en la vida real por
parte del espectador, debilitando la internalización de
sanciones sociales contra el comportamiento violento y que
normalmente se aplican para inhibirlo. La
investigación efectuada bajo condiciones de
laboratorio controladas apoya esta hipótesis y se ha
interpretado como una manifestación de que los
espectadores pueden comportarse de un modo más agresivo
después de ver una película violenta. Esta
respuesta es particularmente susceptible de realizarse si el
espectador se encuentra con algún nivel de tensión
emocional con anterioridad al programa. Su máximo
exponente es Belson.
Una hipótesis similar es la de
desensibilización. Según ésta,
la experiencia reiterativa de violencia televisiva conduce a una
reducción en la capacidad de respuesta emocional a la
violencia en la pantalla y a una aceptación incrementada
de la violencia en la vida real. El argumento sostiene que los
jóvenes espectadores se acostumbran de manera creciente a
la violencia de los programas que consumen si lo hacen de forma
intensiva. En consecuencia, crece la demanda de una
mayor cantidad y un mayor contenido violento a medida que los
espectadores se habitúan y por lo tanto, se pierde el
"gancho" y en consecuencia su atractivo
La hipótesis de imitación
entre tanto, supone que los telespectadores en su mayoría
muy jóvenes, tienen tendencia a aprender de los
comportamientos desarrollados por personajes televisivos y copian
de ellos sus acciones. Los trabajos experimentales de Bandura en
los años sesenta, probaron que los niños imitaban
las conductas agresivas de los personajes vistos en pantalla,
dirigiéndolas a un muñeco presente en la
habitación donde habían visto los programas.
Posteriormente se ha visto que hay una serie de variables
intervinientes en la manifestación de conducta agresiva,
como por ejemplo, la presencia y actitud de una
adulto"
3.2 Efectos en el logro
escolar
Al hablar de niños es inevitable, asociar con el
estudio escolar con los efectos que pueden tener él los
dibujos animados.
Muchos investigadores creen que la televisión
facilita el aprendizaje de
los niños en la escuela. Ellos
señalan que lo que los niños ven en
televisión puede reforzar o complementar lo que se aprende
en la escuela, y promover sus intereses en temas
específicos relacionados a ésta.
Muchos otros investigadores dicen que la
televisión puede obstaculizar el aprendizaje de
los niños en la escuela, debido a que altos niveles de
consumo quitan tiempo a otras actividades que podrían ser
más beneficiosas como: leer, hacer tareas o realizar otras
actividades que aumentarían su progreso en la
escuela.
Pero la mayor preocupación es que los
niños adquieren información y procesan hábitos que
pueden interferir el aprendizaje en la escuela. Se ha
señalado, por ejemplo, que ver dibujos animados induce
pasividad cognitiva y disminuye las habilidades de
concentración, con el resultado que los niños se
esfuerzan menos en la escuela y tienen dificultades en atender
las tareas y trabajos escolares.
3.3 Efectos en la
Sociabilidad
Cuando un niño ve dibujos animados, la
mayoría de las veces lo prefiere ver acompañado que
solo, ya sea con otro niño o con una persona
mayor.
Es por eso que cuando se habla del tema de que los
dibujos animados afectan de alguna manera en el ámbito
social de un niño, se puede decir que no lo hace, ya que
mientras ven dibujos animados intercambian información y
comentan contenidos. Asimismo, éstos aparecen muy
receptivos al humor presente en diversos programas y de
ahí surgen imitaciones, recreaciones, cantos y chistes.
4. Conclusiones y
Recomendaciones
Para comenzar, tengo que decir, que si hay efectos de
los Dibujos Animados en los niños, pero éstos
varían en muchos aspectos de acuerdo a la persona y al
contenido.
Además que las diferentes investigaciones,
muestran tanto aspectos negativos como positivos.
Basando me en esto puedo concluir que:
– Desde el origen de los dibujos animados, su evolución que ha sido enorme aun no ha
terminado, ya que cada vez se descubren nuevos métodos
para elaborarlos.
– Con respecto a su importancia, ver dibujos animados se
encuentra en uno de los primeros lugares entre otras actividades
preferidas de los niños, como: oír la radio,
escuchar música, chatear,
etc.
– En el ámbito de la atracción, puedo
decir que esta depende de cada persona, ya que factores como:
edad, sexo, y otros influyen en el gusto por los dibujos
animados.
– La polémica es variada. En cada país,
ciudad, hogares, etc., encontramos gran variedad de opiniones,
que no siempre están en contra o a favor de esta
actividad.
-En el caso de los niños se recomienda que al
momento de ver dibujos animados, su contenido, duración,
etc., sean controlados por una persona mayor, de preferencia sus
padres o una persona que este en su constante cuidado.
– El consumo al igual que la atracción es un tema
que depende mucho de la edad, genero, del estatus social y
económico, etc.
– En los efectos psicológicos, podemos observar
que estos pueden ser graves en algunos casos y en otros no
repercutir en mayores problemas.
Es por esto que desde ahora al hablar de efectos de
dibujos animados, hay que tomar en cuanto que es un tema que
influye de diferente manera en los individuos que pueden tener
una apreciación muy subjetiva y que no hay que descuidarse
al pensar que son inofensivos.
Entre las recomendaciones están:
Que los padres acompañen a sus hijos al momento
de ver Dibujos Animados ya que si son vistos de forma correcta,
pueden aumentar la creatividad de los niños.
No abusar de los dibujos animados.
Explicar a los niños que lo que se ve en los
dibujos animados no es real.
ANEXOS
COLEGIO "LAS CUMBRES"
Diseño de monografía
previo a la obtención del titulo de Bachiller en Ciencias
Generales.
TEMA: Efectos de los
Dibujos Animados en los niños.
AUTOR: Cristian Córdova
Molina.
DIRECTORA: Psicóloga
Clínica. María Alexandra Córdova
Vega.
Cuenca – Ecuador.
2007-2008
Justificación:
En el mundo en el que vivimos resulta inevitable el
contacto con la tecnología y los medios de
comunicación, entre ellos la televisión en
donde los Dibujos Animados, que, aunque parecen inofensivos,
causan inquietud en mi y en muchas personas alrededor del mundo
sobre si producen o no algún efecto.
Más que un privilegio, se ha convertido en una
necesidad tener en el hogar aparatos como: televisor, radio o
computadora, ya que entre sus utilidades está mantenernos
informados a las personas de todo lo que sucede alrededor del
lugar en el que vivimos; pero además se los ha dado otros
usos, tales como entretener: educar o "tentar", es aquí en
donde los dibujos animados ocupan su lugar y es por eso que
escogí este tema; además porque actualmente los
dibujos animados se han vuelto muy polémicos debido a su
variedad y contenido y por ser un tema de gran interés en
nuestros tiempos.
Problematización:
Cuando una persona ve dibujos animados, puede ser en
televisión, computadoras, u otros aparatos, se convierte
en un espectador pasivo que escucha y observa sonidos e
imágenes, las cuales pueden llegar a tener un nivel de
realismo muy
alto, lo que puede ser perjudicial puesto que puede causar en el
sujeto una confusión entre realidad y
fantasía.
Los efectos variarían de acuerdo a lo que quieran
trasmitir los dibujos animados, pues sabemos que existe una gran
variedad de éstos. Talvez en ciertas personas no se
generen efectos o puede que éstos sean inadvertidos; o
quizás muy graves, como: el cambio de
carácter; en fin esto nos da varias
posibilidades que aspiro aclararlas
Marco Teórico:
Para el siguiente trabajo monográfico me
basaré en fuentes
bibliográficas de estudios anteriores, definiciones,
artículos de Internet y
opiniones
"Desde la década del "50 en países como
EE.UU. e Inglaterra, ha
habido un interminable debate
motivado por la preocupación acerca de la relación
que establecen los niños con la televisión. En este
debate se han enfrentado, por una parte, las posturas más
críticas que atacan a la televisión por la forma en
que "atrofiaría" la mente de los niños, y por otra,
los que consideran que puede ser un positivo aporte al desarrollo de
los menores. Este enfrentamiento ha llevado, en la mayoría
de los casos, a respuestas contradictorias relativas a la
pregunta por los "efectos".
La discusión, sin embargo, también ha
apuntado a establecer aspectos como la cantidad de
televisión que consumen los niños, los niveles de
comprensión que pueden lograr, los procesos
cognitivos y afectivos involucrados en la visualización,
las percepciones que ellos mismos tienen acerca de la
televisión, las potencialidades educativas de ésta,
y el rol de la regulación parental, entre
otros.
Actualmente hay relativo consenso entre los
investigadores en torno a que los
niños son telespectadores que construyen activamente sus
propios significados de lo que ven en televisión a partir
de su marco conceptual, cultural y valórico proveniente de
la familia y
la escuela como agentes socializadores fundamentales. Es decir,
los niños no reciben pasivamente lo que ven en
televisión, pero no obstante, el cómo se desarrolla
esta relación activa entre los niños y la
televisión, aún es un tema
polémico.
Por todo esto, hemos creído necesario hacer una
revisión amplia de la abundante investigación
empírica en el mundo y en nuestro país acerca de
esta relación, con el objeto de aportar elementos para el
esclarecimiento de los tópicos claves de esta
discusión y, en lo posible, entregar las bases para nuevos
hallazgos que enriquezcan el estado
actual de la investigación en el
mundo"a
Objetivos:
O. Generales.- Conocer los diferentes efectos que
tienen los Dibujos Animados en los niños.
O. Específicos.-
- Conocer las generalidades de los dibujos
animados. - Conocer su utilidad y
aportar con recomendaciones para quien los especta. - Obtener recomendaciones de utilidad.
Metodología:
Para el presente trabajo monográfico recopilare
información proveniente de investigaciones anteriores
sobre temas similares, artículos de Internet,
etc.
Esquema Tentativo:
- Concepto de Dibujos Animados.
- Origen y Evolución de los Dibujos
Animados. - Tipos de Dibujos Animados.
1.3.1. El Anime
- Primer Capítulo.
Entendiendo a los Dibujos Animados.- Violencia.
- Sexualidad.
- Mundo Actual.
- Fantasías.
- Comedia
- Contenido
- Atracción.
- Tipos de Consumo
- Género.
- Edad.
- Consumo.
- Segundo Capítulo. ¿Por qué nos
gustan los Dibujos Animados?- Efectos Psicológicos.
- Sociabilidad.
- Efectos en el logro escolar.
- Conclusiones y Recomendaciones.
- Anexos.
- Bibliografía.
- Efectos Psicológicos.
- Tercer Capítulo. Los Efectos.
Cronograma de Trabajo:
FECHA | ACTIVIDAD | RECURSOS |
ENERO | Recolección de datos | Fuentes bibliográficas |
FEBRERO | Recolección de datos | Fuentes bibliográficas |
MARZO | Redactar Primer subtema | |
ABRIL | Redactar Segundo Subtema | |
MAYO | Redactar tercer Subtema Revisión. | |
JUNIO | Impresión del trabajo. | |
JULIO | Entrega producto |
- The Enchanted Drawing
- Humorous Phases of Funny Faces
http://www.youtube.com/watch?v=8dRe85cNXwg&feature=related
- Astroboy
http://www.youtube.com/watch?v=fWIyiMCkr4M
- Samurai X
- South Park
http://www.youtube.com/watch?v=1j23nB2MKVg
- Mickey Mouse –
1º Capitulo
http://www.youtube.com/watch?v=5gMFwQ3mqCk
Bibliografía y
Fuentes de Información
- CÓRDOVA V. Ma. Alexandra. "Influencia de los
Videojuegos
en la conducta de los Adolescentes
de Cuenca – Ecuador", 2001- 2002 - CÓRDOVA M. Andrés Fernando. "Los
videojuegos una nueva polémica." Cuenca – Ecuador. 2004
– 2005. - STEIMBERJ Oscar. "Leyendo historietas", Editorial
Nueva Visión, Argentina, Buenos Aires,
1996. - The American Psychological Association (APA),
1998 - GUNTER Y MCALEER,
"Children and Television: The One Eyed
Monster?"
1997. - CÓRDOVA M. Andrés Fernando "Los
videojuegos una nueva polémica." Cuenca – Ecuador. 2004
– 2005. - VENTURA, Luís. "Título del
artículo". Revista Dinners, 2004, Editorial E.l La
Ceiba. Colombia Vol… paginas 12-13. - Enciclopedia salvat diccionario,
salvat editores S.A., Quito, pp.
1070-1071.
Artículos de Internet:
- http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%ADxel
- http://www.kanzelsberger.com/pixel/
- http://es.wikipedia.org/wiki/Astroboy
- anima2.files.wordpress.com
- .
- blog.bmartinez.com/index.php/comments/feed/ – 13k –
- http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%ADxel
- http://www.kanzelsberger.com/pixel/
- http://apuntes.rincondelvago.com/dibujos-animados.html
- www.youtube.com
- http://100-cartoons.20megsfree.com/Toon2D/Toon2D.
- blog.bmartinez.com/index.php/comments/feed/ – 13k
– - http://www.cntv.cl/medios/Consejo/Estudios/Estado.doc.
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- http://www.bulldog.com.ar/editorial/Textos/ESPECTACULOS/laviolencia.
- http://www.ua-ambit.org/libro134-4.htm
http://html.rincondelvago.com/impacto-de-los-medios-de-comunicacion-en-la-juventud.html- http://es.encarta.msn.com/encnet/refpages/RefArticle.aspx?refid=761567360
- orincondejulito.wordpress.com
http://hinchasfm.com/2008/03/27/a-frenar-la-violencia-en-los-estadios-por-jose-navarro-guzman/- gonzasworld.wordpress.com
- www.apa.org/
- http://www.pudreteflanders.com/blog/wpcontent/uploads/2008/04/watchingtv1950ent11.jpg
Autor:
Cristian Cordova
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